9年级

人文学科课程旨在为学生提供一个独特的机会来探索思想，并认识到学生在单独的英语和历史传统课程中可能无法建立的联系. 这个跨学科的课程鼓励学生去想象, 发现, 然后在他们的书面和口头作业中表达这些联系. 我们的目标是探索20世纪的历史, 不仅通过传统媒介的一手和二手文本来源, 但也通过文学和电影的世界. 研究单位包括工业化, 一战, 俄国革命, 两次世界大战期间, 二战和大屠杀, 美国的民权运动, 越南战争时期.

世界语言(法语或西班牙语)在九年级水平继续磨练说话的技能, 听, 阅读, 通过交际活动用目的语写作, 演习, 和原创作品. 在这个层面上, 学生应该使用之前的知识，并将新的词汇主题和语法概念纳入他们的这些技能的演示. 主题和技能将取决于特定班级的组成, 重点是扩展过去时和将来时的使用.

九年级的数学课程是传统的高中几何课程. 贯穿整个课程的是几何的空间成分和前几年级学过的方程和公式之间的代数联系. 九年级的重点是形式证明和逻辑. 线、角、三角形和圆的性质占据了一年的大部分时间. 训练学生能够看到和阅读3d图表也将持续一整年. 解决问题被纳入课程，鼓励学生将公式和术语的抽象性质与现实生活情况联系起来，这需要一个人的头脑想象形状和数字之间的联系. TI-Nspire图形计算器经常被用作增强探索的工具, 新概念的指导和强化.

九年级拉丁文课程是一门传统的拉丁文翻译课程. 学生学习其余的高阶语法结构，包括动名词, 委婉的结构, 条件句, 以及间接话语，然后从做作的拉丁文教科书过渡到伟大罗马作家的原著. 近年来阅读的作家包括李维、奥维德、维吉尔、阿普列乌斯、西塞罗和卡图卢斯. 历史, 神话, 文化话题是在文学研究的背景下探索的.

在高中视觉艺术项目, 重点放在平衡基本技能的发展, 个人创造力和实践经验，各种各样的材料和技术，旨在打开尽可能多的创意和灵感之门. 考虑到派克9号的特殊情况, 这可以根据学生群体和他们的兴趣采取各种形式. 这项工作可能包括绘画, 版画, 雕塑, 胶卷摄影, 另类工艺摄影, 平面设计, 家具设计或建筑. 在这些艺术形式的研究中, 持续的重点将围绕技术技能的发展, 自我表现, 创造性探索和解决问题，以及批判性思维和话语. 所有学生完成的作品将在年度艺术展览中展出.

*有时可能与来访的艺术家合作, 取代这些项目，利用特殊的创意机会. 

九年级戏剧专业的学生在一个已经写好的剧本中表演. 这是一个不同于八年级戏剧项目的挑战，因为九年级学生必须通过在剧本中寻找线索来解释剧作家的意图. 在这个项目中，所有九年级的学生都担任导演. 他们还一起搭建布景，为表演制作道具. 九年级的戏剧班在整个社区的晚间表演中达到高潮.

在九年级，音乐课程侧重于包容性和音乐. 我们会问这样一个问题:“谁被允许/能够参与音乐，是否需要这样。?为了回答这个问题, 我们探索参与音乐的不同障碍, 比如残疾和社会经济障碍. 然后，我们尝试创造适应性乐器，让来自广泛社会经济领域的各种残疾学生能够作为自信的音乐制作人参与进来. 作为这个过程的一部分，我们学习了设计思维和利用Arduinos等技术的力量, Makey Makeys, 更重要的是创造一个更加包容的社会. 

九年级生物遵循高中水平的课程, 以米勒和莱文的生物学教科书为指导. The scope and sequence covers ecology and geologic evolution in the fall; diversity of organisms and cell biology in the winter; and genetics, 生物进化, 还有春天的动物行为. 评估包括测试和测验, 研究论文, 辩论, 以及实践项目，让学生超越事实材料，运用他们的生物学知识和科学方法. 在这三个学期中，户外实地考察是我们实验室课程的主要内容. 每个学生都将在派克森林中有一个象限，他们将在整个季节跟随, 了解生态系统, 季节性模式, 以及环境因素对自然界的影响.

课程的目标是培养多才多艺的人，有信心学习新技能，并渴望终身从事体育活动. 重点领域包括终生健身和活动, 传统运动和户外挑战课程单元. 活动包括旗帜橄榄球, 极限飞盘, 篮球, 排球, 地板曲棍球, 羽毛球, 瑜伽, 领导阶层. 作为挑战课程的高潮活动, 学生获得技术技能和信心，运行高绳索课程和挑战自己，承担适当的风险.